16. 시각 사회학의 교과서 "Visual Sociology" (3)

 

Photo Elicitation

 

여덟 번째 챕터의 주제는 "사진 자극 (Photo Elicitation)"이다. 주요 내용은 다음과 같다:

 

두 개의 메인 토픽으로 제시되었으며, 이미지를 목적 자체로 사용하는 것이 아니라, 목적을 위한 수단으로 사용하는 연구에 대해 설명하고 있다. 기본 개념은 협업이며, 사람들이 함께 무언가를 배우기 위해 여러 방법 중 하나로 이미지를 사용한다는 것이다. 

 

어떤 경우에는 연구자들이 전통적인 현장 연구 유형의 사진을 찍고 그들이 찍은 사람들과 그 사진에 대해 이야기하는데, 이것을 '사진 자극'이라고 합니다. 다른 경우에는 연구자들이 사람들에게 카메라를 주고 그들의 세계를 사진으로 찍도록 격려한다. 이것을 '포토보이스(Photovoice)'라고 한다. 

 

현재까지 발표된 것을 판단하면, 사진 자극은 지식 생성에 더 관련이 있으며, 포토보이스는 권한 부여의 부가 텍스트를 가지고 있다. 즉, 전통적으로 학문적 주목의 초점이었던 사람들을 권한 부여하기 위해 설계된 연구 과정이다.

 

협업 방법은 연구자들이 종종 한 방법을 사용하지만 다른 방법으로 부르거나, 두 가지 요소를 모두 사용하는 프로젝트를 설계하는 것으로 인해 약간 혼란스러울 수 있다. 모든 경우에 공통적으로 이미지나 이미지 만들기가 중심에 있는 협업을 공유하며, 시각적 사회학과 인류학에서 이미지를 중심으로 한 협업적 방법론과 그 중요성에 대해 다룬다. 

 

 "사진 자극을 사용한 문화 연구 (Studying Culture with Photo Elicitation)"의 주요 내용은 다음과 같다:

 

사진 자극은 다양한 문화 형태를 연구하는 데 일반적으로 사용되었고, "문화"는 넓은 범위의 용어이므로 이로써 우리가 본 것들은 이 용어가 제공하는 우산 아래로 얼마나 많은 카테고리가 포함될 수 있는지를 반영한다. 또한 첫 번째 챕터의 "시각적 인류학 (Visual Ethnography)"에서 언급한 것처럼 문화는 종종 시각적이며 시각적으로 연구될 수 있다는 것도 사실이다. 

 

사진 자극을 사용하여 문화 소비에 대한 여섯 가지 연구를 확인할 수 있다. 대체로 이들은 소비자가 무엇을 구매할지 결정하는 방법이나 구매하고 소비한 것을 어떻게 평가하는지에 대한 부분이다. 이 연구들 중 몇몇은 문화 활동으로서 이미지의 소비를 다룬다. 예를 들면, 관광객들이 사진을 찍기 위해 휴가를 떠난다면, 관광객들이 그들의 사진을 분석하게 함으로써 사실상 관광 경험의 중심적인 측면을 분석하게 한다.

 

Erika Andersson Cederholm의 백패커 경험에 대한 연구는 이러한 연구 중에서도 현상학과 Simmelian 사회학에 기반을 둔 가장 이론적으로 만족스러운 연구이다. Croghan과 그녀의 조수들은 어떻게 젊은 청소년들이 특정 제품과 동일시하는지 연구했다. 즉, 제품 배치와 다른 마케팅 전략에 관한 연구에서 사진 자극과 관련된 방법이 흔하다는 것이 가능성이 있다. 그러나 그들은 인용된 것들을 제외하고는 학술 출판물로 활발하게 나타나지 않았다. 그럼에도 불구하고. 이 챕터는 문화의 다양한 형태와 관련하여 사진 자극을 사용한 연구 방법론에 중점을 두고 있다. 

 

"사진 자극을 사용한 다양한 연구 (Diverse Research Using Photo Elicitation)"의 주요 내용은 다음과 같다:

 

이 챕터에서는 다양한 문화적 맥락과 주제를 탐구하기 위해 사진 자극을 사용한 연구에 대해 논의하고 있다. Megan Stiebling은 어린이들이 스포츠에서 어떻게 성별 차이를 정의하고 경험하는지 이해하기 위해 사진 자극을 사용했다.

 

최근 몇 년 동안 이 분야에서는 여러 흥미로운 연구가 있었고, 이 중에는 Vassenden과 Andersson의 연구가 포함되어 있으며, 이 연구는 오슬로 도심의 다문화주의 인구가 성서와 코란의 두 이미지의 의미를 탐구하는 방법을 조사했다.

 

Steven Farough는 후기 구조주의 이론에 기초하여 몇 가지 맥락에서 "시각의 매트릭스"라고 하는 것을 고찰하였다. 

Clare Rishbeth와 Nissa Finney의 연구는 풍경 건축가들로서, 그들은 사진 자극을 사용하여 영국 쉐필드의 도시 녹지 공간을 어떻게 정의하고 사용하는지 평가했다. Thompson과 Gunter는 학교 학생들과 함께 그들이 경험한 입장에서 학대를 어떻게 정의하는지를 연구하였다. 

 

이 챕터는 사진 자극을 중심으로 한 연구 방법론을 다양한 주제와 문화적 맥락에서 어떻게 적용할 수 있는지에 대한 예시와 그 중요성을 강조하고 있다. 

 

 

Photovoice

 

아홉 번째 챕터의 주제는 "포토보이스 (Photovoice)"이며, 주요 내용은 다음과 같다:

 

이전 챕터에서 언급했듯이, 협업 시각 연구는 Sol Worth와 John Adair의 프로젝트 "Navajo Film Themselves"에 근거하고 있으나, 이보다 더 이른 예시들도 있을 것이다.

 

Worth와 Adair (그리고 Richard Chalfen 대학원생의 도움을 받아)는 몇몇 Navajo Native Americans에게 바람으로 작동하는 무음 16mm 필름 카메라를 조작하게 훈련시켰으며, 그들의 장면들을 약 20분 길이의 여러 영화로 편집하게 했다. 

영화들은 Navajo의 시간 경험, 업무 조직, 그리고 목표와 수단 사이의 다른 관계에 대한 이해를 소개하는 부분에서 특별하다고 할 수 있다.

 

1985년 Wendy Ewald의 "Portrait and Dreams" 출판은 연구 대상이 된 사람들에게 카메라를 제공하려고 하는 사람들에게 가장 큰 영향을 미쳤다. 당시 Ewald는 Northeast 출신의 대학 졸업생이었으며, MIT에서 Minor White의 지도 아래 사진학 연구를 마쳤으며, Kentucky의 Appalachian 지역에서 교사가 되었다. 소규모의 지원금으로 그녀는 여러 학교에 어두운 방을 만들 수 있었고, 시간이 지남에 따라 그녀는 학생들에게 사진 촬영 기술을 가르치는 프로젝트를 개발하였다.

 

Wendy Ewald의 접근법은 학생들에게 카메라를 제공하고 그들의 생활과 경험을 기록하도록 권장하는 것이었다. 이를 통해 학생들은 자신의 목소리를 표현하고 자신의 삶에 대한 이야기를 나눌 수 있었다. 이러한 방식은 학생들의 자아 인식을 향상시키고, 그들의 문화와 생활에 대한 깊은 이해를 제공하였다. 또한 이는 연구자와 참여자 사이의 상호작용을 강화하였다.

 

포토보이스 방법론은 사회과학 연구에서 중요한 도구로 간주되며, 다양한 문화적, 사회적, 그리고 경제적 맥락에서 사용되었다. 또한, 포토보이스 방법론의 기본 개념, 주요 특징, 그리고 그것이 어떻게 사회학 연구에서 적용되는지에 대해 탐구하고 있고, 포토보이스라는 방법론을 통해 사회의 다양한 측면을 연구하고 그것이 어떻게 시각적 사회학에 기여하는지를 중점적으로 다루고 있다. 

 

 

Teaching Sociology Visually

 

열 번째 챕터의 주제는 "시각적으로 사회학 가르치기 (Teaching Sociology Visually)"이다. 주요 내용은 다음과 같다:

 

이 챕터에서는 시각적 방법을 사용한 강의, 과제, 워크샵 및 코스를 설명하고, 이러한 예제들은 여러 가지 방법으로 발전될 기회를 제공한다. 이러한 배경에는 두 가지 주제가 있는데, 독립적인 주제로서의 시각적 사회학 교육과 보건, 교육, 지역사회 발전 및 기타 전문 프로그램에서의 정성적 방법 수업에서 시각적 접근법을 사용하는 것이다.

 

 대부분의 사회학 강의에 시각적 요소를 추가하는 것은 쉽다. 그러나 이를 잘 수행하기 위해서는 Flickr에서 눈에 띄는 이미지를 PowerPoint 프레젠테이션에 삽입하고 강의 노트에서 명백한 주제를 반복하는 것 이상이 필요하다. 즉, 시각적 자료, 사진, 그림, 회화, 영화 클립, 그래프 또는 표 등은 단어로는 전달할 수 없는 내용을 전달해야 한다. 

 

몇 년 전 사회적 계층화에 대한 강의를 위해 미국에서 매우 부유한 사람, 교외 중산층, 그리고 도시 노숙자 및 이주 농업 노동자로 대표되는 매우 가난한 사람들의 삶을 비교하는 시각적 프레젠테이션을 개발했다.

이 챕터는 사회학을 가르치는데 시각적 접근법을 어떻게 사용할 수 있는지, 그리고 이 접근법이 어떻게 학생들에게 더 깊은 통찰력과 이해를 제공하는지에 대해 논의하고 있습니다.

 

시각적 사회학 교수법에 있어  "사진 자극 방법 (The Photo Elicitation Method)"에 관한 것이 있다. 사진은 사람들의 주의를 집중시키며, 사진의 세부 사항을 자세히 살펴보도록 격려하고, 피조사자에게 사진을 어떻게 제공하는지에 따라 그들이 말하는 내용도 영향을 받는다.

 

Colter Harper는 사진을 빠르게 볼 수 있도록 테이블 위에 사진 뭉치를 놓으면 피조사자가 종종 그 사진 뭉치를 잡아 가능한 한 빨리 끝내려고 했다고 언급한다. 그렇기 때문에 사진을 한 장씩 제공하고, 이미지가 토론을 유발할 때 오랜 시간 토론하는 것이 더 생산적이었다.

 

사진 자극 인터뷰는 정성적 연구 인터뷰의 변형으로, 이를 통해 생성된 자료는 코드화되고 분석되어 공식적인 논문으로 제시된다. 사진은 연구 출판물에서 많은 공간을 차지하며, 연구자가 연구의 시각적 차원을 강조하려면 시각 자료를 충분히 게재할 수 있는 학술지를 찾아야 한다. 사진 자극은 이미지와 텍스트를 연결하기 때문에 영화와 유사하다. 텍스트를 편집하여 시각적 표현을 통해 흐르도록 만들어야 합니다.

 

이 챕터는 사진 자극 방법론의 중요성, 특징, 그리고 그것이 어떻게 시각적 사회학 연구에 적용될 수 있는지에 대해 깊이 다루고 있다.